【科学课程建设实践论坛】关注成长向远方

【来源:本站    日期:2017-11-13 10:45:00    浏览量:  】【打印本页】 【关闭

  如何构建校园课程文化,我们必须回答好以下三个问题:你要把学生带到哪里去?你怎样把学生带到哪里?你如何确信你已经把学生带到了那里?

在把科学课程融入到学校课程体系的过程中,台一以构建孩子喜欢的科学课程为核心,以科学微课程实施为主线,开发有意义、有意思的科学课程、营建自主高效的的新课堂、丰富课堂资源,以把学生带向远方为目标,逐步形成了小学校,大教育;小改革,大文化;小课程,大事业的办学格局,让课改突破单纯技术层面变革的局限,指向生命成长。

  一、架构实施体系,明确要把学生带到哪里去

  有远方才会有未来,有未来才能有希望。课程体系的落实是一个理念与操作,现在与未来结合的过程。它涵盖了教学改革、课程建设、文化补充、家校共建和品牌培育等内容。我们学校为了科学课程改革的稳步落实,专门成立了以学校教学领导、名师和学科骨干教师构成的科学微课程实施领导小组,制定了详实的课程制度和课程目标及内容。

  此外,我们还充分利用沈飞、航院、626研究所,沈师的物理化学实验室、沈阳市气象局等共建单位的的科学资源,并组织成立了台一科学课程实施协会,为台一的孩子们提供了丰富的科学教育资源,奠定了学生的科学知识学习与实践的基础。

  通过一系列的科学课程实施活动,我们逐步完善明晰了台一科学课程前行的方向,把培养孩子的科学综合素养即熟练的科学技能、创新的科学思维,灵活的科学方法、辩证的科学情感价值观,与学校的校训“博爱、乐学、明理、健行”相结合,把学生带到爱科学、爱世界,乐于学习,勇于创新,明白事理,大胆操作的那片远方。

  二、保障计划落实,懂得如何带学生到远方去。

  台一科学课程的实施遵循了以下三个原则

  1、实现目标愿景和儿童视角相链接(多维分级的内容设置)

  例:与生活息息相关,涉及衣食住行,注重幼小衔接,符合孩子们的身心发展特点。(低年级:蚕宝养成记,中年级:转基因调查员,观云识天气。高年级:奇趣小实验)

  2、有意义和有意思相链接(寓教于乐的教学方式)

  例:科学小话剧《云的种类与形成》  化学小实验,通过孩子们喜闻乐见的形式,达到科学教育的目的。

  3、经历当下与未来成长相链接(关注成长的教学目标)

  例:课堂知识的传授采用新样态的课堂模式,如讨论、争辩、合作、探究、分享等,让孩子们得到未来科学学习品质和科学素养的提升。

  三、丰富成长文化,确定已经把学生带到了哪里。

  小小一张《台一学生科学素养综合评价表》涵盖了学校对台一学生科学知识、科学能力、科学态度等方面对学生的阶段性总结和评价。让我们能够及时了解学生在科学素养方面的成长态势,并对学校的科学课程及时反思,纠正,改进,完善。

  在学校开设了科学阅读、科学写作、科学探究的基础上,我们丰富了学校的科学课程文化,激发学生科学探究的热情,培养了良好的科学习惯,使学生潜在科学智能得到充分发挥,科学个性得到发展,科学兴趣爱好得到增强,真正体现了学校大家不同,大家都好。的办学理念。

  我们台一科学课程改革已经走过了十年,在未来的日子里,我们如何更新并完善科学课程体系,实现学生科学核心素养的进一步提升?这将是我们守望并不懈追求的目标。虽然未来的路长且阻,但我们还是愿意做孩子们梦想的启蒙者和助推者,用成长微课程,把孩子们带到比远方更远的远方。(编辑:赵红梅)